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Unsere aktuelle Ausgabe 2/2019 zum Thema
»Religion - daRUm!«
mit folgenden ausgewählten Beiträgen:
AUFTAKT
Marion Schöber
Religionsunterricht, ein Fach wie kein anderes!
Warum brauchte es eine Kampagne für den Religionsunterricht und welche außerordentliche Rolle spielen Religionslehrerinnen und Religionslehrer im Zusammenhang mit der Plausibilisierung dieses Faches?
AuftaktReligionsunterricht ist nicht nur ein ordentliches, sondern in mindestens dreifacher Hinsicht ein ›außerordentliches‹ Unterrichtsfach: Dieses Fach hat erstens das außerordentliche Potenzial, einen ganz besonderen Beitrag zur Erfüllung des schulischen Bildungs- und Erziehungsauftrags zu leisten. Bereits ein Blick in die Lehrpläne und Schulgesetze der einzelnen Bundesländer zeigt sofort, dass, wohl im Gegensatz zu manch anderen Fächern, der Religionsunterricht mit seinen spezifischen Themen, Inhalten und Zielen keine Probleme hat, seine explizite und kontinuierliche Mitwirkung an der Umsetzung des Bildungs- und Erziehungsauftrages evident auszuweisen.
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REFLEXION
Rudolf Englert
Wie kann Religionsunterricht heute gut sein?
Die Bedingungen, denen der Religionsunterricht unterliegt, haben sich drastisch gewandelt. Soll dennoch am Ideal eines konfessionell-korrelativen Religionsunterrichts festgehalten werden? Oder hindert dieses Ideal daran, die auch heute gegebenen Möglichkeiten auszuschöpfen?
ReflexionDie Deutsche Bank hat sich jahrzehntelang als Flaggschiff der Deutschland-AG gefeiert. Ihre Vorstandsvorsitzenden waren Berater des Kanzlers oder der Kanzlerin, sie vermittelten den Eindruck: Wir drehen an den ganz großen Rädern, wir produzieren sagenhafte Gewinne und dass es euch da draußen im Lande so gut geht, habt ihr nicht zuletzt uns zu verdanken. Heute ist die Deutsche Bank ein Synonym für Dauerkrise, Betrügerei, Misswirtschaft und Innovationsstau. Ihr Aktienkurs ist auf ein Zehntel seines ehemaligen Wertes geschrumpft.
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PRAXIS
Martha Görth und Dominic Fröhle
»Ich hab’ da mal ’ne Frage« Schülerfragen im Religionsunterricht
Schülerinnen und Schüler müssen im Religionsunterricht häufiger Antworten geben, als dass sie Fragen stellen. Es lohnt sich, ihren Fragen mehr Raum zu geben und das Fragen gezielt zu fördern.
Praxis»Was ist eigentlich so schlimm daran, wenn Gott stirbt?« Jonas, Schüler einer neunten Klasse, stellt diese Frage im Religionsunterricht und daraus entwickelt sich ein Gespräch. Andere Schülerinnen und Schüler gehen auf die Frage ein, eine gemeinsame Suche nach Antworten beginnt, an der sich auch die Lehrerin beteiligt.
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BLICKPUNKT
Aaron Langenfeld
»Dank Sonmi!« Dogmatische Christologie durch Filme neu aneignen
Christusgestalten in Filmen zu entdecken ist eine Sache – die theologische Christologie durch Filme neu bestimmen zu lassen, eine andere.
BlickpunktWas passiert, wenn man nicht einfach nur versucht, ›Jesus-Typen‹ in einem Film zu finden, sondern sich von den erzählten Geschichten im theologischen Denken beeinflussen und weiterführen zu lassen? Was passiert, wenn man sich eine fremde Erzählung methodisch ›anzieht‹, um neue Erfahrungen mit bekanntem Stoff zu machen?
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